一、说教材的地位和作用

《网站基础知识》是宁夏电子工业出版社，九年级上册“网站制作”模块第一课的内容。在此之前，学生们已经具备了网络信息的搜素能力，本节内容在网站制作中起到总体规划和设计的思想，因此，具有不容忽视的重要的地位。

本节内容后面是本教材的整个教材的基础知识和引领，所以学好这个内容为学好以后的网页制作知识打下牢固的理论基础，本内容包含的一些有关网页的基础知识，是以后网站制作学习中总体规划和布局不可缺少的部分。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能

（1）了解网页、主页和网站的概念；

（2）认识Dreamweaver工具。

（3） 初步掌握设计和规划网站的步骤和方法。

2.过程与方法

（1）浏览与观察常见网站，评价网页，认识网站；

（2）认识Dreamweaver窗口结构及视图图标；

（3）简单规划网站结构规划设计《宁夏风光》网站结构。

3.情感态度与价值观

学习如何评价网页的内容和风格，拓展视野，提高评价网页的能力。

三、说教学的重、难点

本着九年级信息技术教材要求，依据学校硬件环境和学生实际，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：别以及Dreamweaver认识。

重点的依据：只有掌握了主页和子页的区 ，才能理解和掌握 网站制作过程中主页的重要性。

教学难点：规划网站

难点的依据： 规划网站 比较抽象；学生没有这方面的基础知识。

四、 说教法

我们都知道信息技术是一门培养学生动手实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生掌握基础知识，还要使学生在动手实践中获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校九年级级学生的现状，我主要采取任务驱动教学方法，让学生任务完成中得到认识和体验，培养学生自主探究能力，提示信息技术素养。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的兴趣，并且要培养学生合作交流的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用多媒体课件和电子教室相结合直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、任务驱动法

引导学生通过完成任务活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的自主探究得到了充分的发挥，培养学生的自学能力。

3、分层教学法

针对任务布置进行分层，组织学生进行实践活动，不同层次学生完成不同层次的任务，并促使学生在学习中相互帮助解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容选择《宁夏风光》为主题，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从任务完成实践活动中，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、交流评价法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

浏览不同网站主页面情景设置导入新课。

导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体课件和电子教室相结合的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视提问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的信息素养。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

网站的基本概念：网页、网站、主页。

网站的制作工具：Dreamweaver

网站规划的一般步骤：

【我为什么要这样上课】

一、教学策略的选用

（一）运用了任务活动，强化学生的动手能力

教材这部分知识所对应的网页基本知识概念教学内容，学生具有了一定的知识体验，但是缺乏对这种知识的深入思考。因此在进一步明确概念过程中进行了新的思考和认知，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生动手能力。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的家乡风景入手，运用学生喜欢的网页范例入手创设情境呈现问题，使学生在自主探索，并有强烈的知识自我建构意识。

在引导学生实践过程中，可以使学生逐步学会综合应用信息的能力和方法。这样做既有利于发展学生动手、探究等实践能力的提高，促进学生全面发展。